《足球课程学生运动能力测评规范》等22项国家标准于今年5月由国家市场监督管理总局、国家标准化管理委员会批准发布,将陆续在全国试点推行。这是我国首个用于评价学生运动能力的国家标准，由中国教育科学研究院牵头研制。

　　标准研制牵头人、中国教育科学研究院体育美育教育研究所副所长于素梅介绍，这套标准适用于大中小学各学段学生，包含1个基本运动能力和21个专项运动能力，涉及足球、乒乓球、羽毛球、篮球、软式棒垒球、滑板、健美操、滑雪、排球、滑冰、排舞、田径、体操、游泳、五体球、中国式摔跤、跳绳、轮滑、武术、网球、蹦床等。

　　于素梅告诉记者，“运动能力测评划分为六个***且逐级提升。基本运动能力六个***与学段年级对应，专项运动能力六个***按难度进阶划分为三期，夯实基础期包含一级、二级，提高能力期包含三级、四级，发展特长期包含五级、六级。学生可根据自己的兴趣爱好、能力水平，有选择性地进行测评。”

　　基本运动能力包括攀爬、跳跃、跑、投掷、支撑、悬垂、滚翻、负重搬运和钻越等内容。不同项目专项运动能力的测评指标设定均有所差异，足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、网球等项目通过单个技能、组合技能和比赛进行评价，武术、健美操、蹦床、轮滑、滑板等项目按照单个动作和成套动作进行评价，游泳、滑冰等项目按照单个技能、组合技能和竞速进行评价，体操则按照技巧、支撑跳跃、双杠和单杠进行评价……这样的标准充分考虑了不同项目的具体特征。

　　“这套标准基于国家政策导向、学科体系完善的要求和学生运动需求研制而成，旨在解决学校体育长期存在的蜻蜓点水、低级重复等问题，促进学校体育有效落实国家政策要求、实现学校体育课程衔接、准确反映学生核心素养水平、全面开展体育质量监控。”于素梅说。

　　“过去体育课教学存在一大短板：上下学段衔接不紧密。例如，从小学到中学再到大学，篮球教学都从最基本的运球开始。为什么会重复？为什么不能有效衔接？这是由于下一个学段不知道此前学到什么水平了。”北京师范大学体育与运动学院教授毛振明表示，“现在有了这套标准，就不会再出现这种问题。”

　　                                                                                                              图为合肥师范附属小学二小足球队的队员们在训练