编者按：近年来，越来越多的“00后”毕业生开始走上教师岗位。由于缺少教学经验，新入职的教师常常会出现难以驾驭课堂、难以把握重难点等共性问题。如何让青年教师快速“站稳”讲台，实现与学生的双向奔赴？合肥市阳光小学党支部发起“带队伍 领研究”课改行动，促进青年教师专业成长。

 “第一次公开课把我上哭了。”说起入职之后执教的第一次公开课《日月明》，汪捷老师记忆犹新，“课堂上，孩子做什么的都有，而我就想着完成教学任务，孩子该不该管，心理特别纠结，越慌就越乱……”一年多来，汪捷参加了协同学习能力培养和课堂倾听文化建立两个研究小组，阅读专业书籍、记录感悟、课堂实践、撰写反思……她和同伴们总结出了科学分组、明确任务、制定规则、培养合作意识、倾听习惯、规范语言表达、多元评价等培养策略。研究和学习让汪捷老师的课堂教学变得从容，还获得了2024年包河区青年教师素养大赛一等奖，区班主任基本功大赛一等奖。

 2023年9月，合肥市阳光小学党支部推出“带队伍 领研究”课改行动，全校老师分为“课堂学习共同体样态研究、课堂听听文化建立、基于课时的语文挑战性任务的设计、基于单元的数学挑战性任务设计、小组协同学习培养”5个小组展开研究，安排理论文献学习、撰写听课报告、制定评价量表、课例实操验证、撰写相关论文等等任务清单，让每一位老师真正行动起来。

 在学校第四届学术节的论文评比中，2023年9月入职的孙思明老师撰写得《小学低段语文教学中倾听文化的建设路径——以〈田家四季歌〉一课为例》获得了一等奖。在课改行动中，带2年级语文的她参加了“协同学习能力培养”研究小组。“班级的学习小组讨论取消了组长制，分为ABCD四个角色，真讨论、真学习——这个过程既培养了学生的好习惯，也促进了我的成长。”课堂上，孩子们的讨论往往会“迸出”金句，甚至超出课文范畴。孙老师说道，“有一次课堂上和孩子们讨论港珠澳大桥，在谈学习收获的时候，有个孩子说，我们要感谢交通人的贡献——这样的感恩意识并不在这节课的预设之内，但是提升了全班同学的认识。也正是因为研究的扎实和收获，论文才写得顺畅。”

 党支部书记、校长王玲表示，学校近三年入职年轻教师15人，占全校教师总数的1/4，其中校招的老师相当比例，虽然学历高，但是新入职教师存在一些共性问题，比如教材解读不够深入；课堂上教学目标和重难点把握不准确，教学指令不够明确；依赖白板，忽略板书；理论欠缺，方法有限，等等；开展课改行动，既是传帮带，也教会了年轻教师思路和方法，夯实教育教学的每一个环节，帮助他们尽快站稳讲台。

 谭雨晴老师目前带2年级数学。阳光小学副校长徐雪燕说，“2024年9月，谭老师第一次站上讲台的时候，紧张地双手握得紧紧的！”而本届学术节上，谭老师执教的新秀展示课《认识厘米》让观课老师们一致认为，她能引导学生通过比划、测量等实践活动建立1厘米长度观念，循序渐进地培养数学思维、发展数学语言，把数学核心素养培育落到了实处。特别是，虽然才入职4个月，可谭老师对倾听文化已经有了自己的理解，“在倾听孩子方面，我开始能捕捉到孩子话语中的回应，及时给予正向反馈。”调查数据显示，全校73.11%的学生能够做到认真倾听别人发言，说明学生在课堂上倾听态度良好。

 杨婧副校长介绍，目前初步形成了班级倾听文化的建立策略，如师生共同约定，分学段形成课堂倾听常规；营造民主的课堂氛围，创设愉悦的情感体验；教授“五心”倾听方法，树立榜样；创设情境，优化教学设计，调动学生主动倾听意识；教师以身作则，倾听学生，做好串联与回应；建立了从个人到集体倾听的奖励机制。“89.77%的学生认为老师对学生发言积极回应，说明老师在课堂上能够重视学生的发言并给予及时的反馈和指导；93.94%的教师在教学中有意识地培养和指导学生的倾听，这一比例较前测增长了大约40个百分点。“

 2023年9月来到学校的梁梦蝶老师目前带三年级语文。第一次参加观课议课就颠覆了她的想法，“我一直以为听课就是听老师教学的好坏，结果老师们对照量表，更多讨论孩子们的学习状态。这让我坚定了以学生为中心的理念，尽所能让学习真实发生。”

 ”课改行动的目的是推动老师成长自己，成就学生。老师在做好任务设计、文本解读、环节推进、作业设计等教学环节之外，更要作为同行者参与学生的真实学习，把脉学习需求，突破学习困境。”王玲校长坦言。

 114节课例研究，100多场教研活动，60场专题培训、4届学术节……老师们编著了《班级倾听文化培养手册》《挑战性任务设计案例》《小组协同学习培养手册》，都是研究聚焦深度学习的课堂学习共同体建构的成果。

 学校还有青蓝工程、集体备课、公开课、课例研究、卷入式教研、青年教师读书会等成长方式，比如每月一度的书香教师读书会，要求每位参与老师每学期读书不少于3本，《教师花传书》《优秀教师的成长逻辑》《有效作业创意设计》《学习共同体——走向深度学习》《学习共同体——用课例告诉你》《走向实证——给教师的教科研建议》等等，都列入了青年教师的必读书目，帮助青年教师夯实基本功，提升专业能力。

 2022年以来，4位年轻老师递交了入党申请书，其中2位老师成为入党积极分子。学校获得市区级骨干教师称号的老师30人次，发表论文21篇……在阳光小学党支部的带领下，年轻教师正阳光前行，不断提升专业素养和能力，关注学生全面发展，尊重每个学生的个性和差异，努力成为学生心目中真正的“大先生”。 （吴军）