我参加了蜀山区小学校长研修班的培训学习，为期5天的学习时间里，收获颇丰。以下是我的几点思考:

一、怎样做好学校课程改革及学校发展的设计师。

学校的改革发展是一个动态、连续的过程，只有起点而没有终点。在学校各项规划和计划的制订过程中，校长起着举足轻重的作用，因为这些规划和计划其实就是校长思想的集中反映。然而，校长决不可以凭借自己的主观臆断或一厢情愿去制订、设计学校规划，而需要充分依靠全体教职员工及学生的力量，群策群力去完成。校长不能把自己的既定想法有意无意地强加给老师，而是以和谐、民主、尊重的姿态去感召和激发教师的智慧，以自己先进的思想、开阔的视野、丰厚的积淀去引领教师的智慧，使他们积极地、自觉自愿地参加到学校规划的制订和设计中来，以集体智慧构建学校的发展蓝图。只有这样，学校的规划和计划才能成为奋发进取、努力工作的行动指南。

二、如何进一步提升教师能力素质，在改革创新上做教师的引路人。

没有改革就难以发展，缺乏创新发展就会滞后。作为管理者，我们究竟可不可以通过一种有效手段，让教师反思自己的能力素质是否适应新时期的教学岗位，自己是否还应该继续学习，不断完善自己。能否制定一套激励机制使我们的教师乐意的、主动地接受培训，将要我培训转化为我要培训？如何构建一种新型的学校文化，为管理者与教师搭建了平等对话、交流的平台，为教师形成终身思想创造了良好的氛围和条件？

对学校教师而言，校本培训以教师为本，以教师发展为目的，培养教师的主动参与意识和自我发展能力:对学校管理而言，校本培训强调一切以学校为中心，学校管理有了更广泛的自主权，逐步由外控式管理向内控式管理转变。使教师培训不再是一种外在的负担，而是种使学校更快更好发展的内在激励机制，是学校变革、教师发展、素质提升的兴奋点，让学校能真正地做到因地制宜地研究教师的专业发展。这是我在这次学习活动中思考较多的问题。

三、规范管理提品质 暖心服务有温度

金湖小学将课后服务纳入教育教学整体规划，加强顶层设计，统筹安排，通过召开会议、专题讨论、调查等方式，积极倾听家长需求和心声，针对性制定出学校课后服务工作实施方案，确保课后服务工作更科学、更规范、更完善。

针对家长关注的学生安全和课程质量保障，学校进行了周密细致的安排部署。学校依托蜀山区课后服务一站式管理平台，遴选出市区内教学经验丰富的专职教师，并且实行双师责任制，即专业授课教师和管理教师协同合作。

在今后的工作中，我们将扎实推进各项工作的落实，使各项工作取得超常规和跨越式发展。我们将继续以科研为先导，以德育为首位，以教学为中心，以队伍建设为突破口，全面实施以生命为核心，以立人为目标的素质教育，在现代化的号角声中，不断实现学校建设和管理的新跨越。