当下学生的汉字书写主要问题：

 一是书写基础薄弱。缺乏系统书写训练，低年级学生笔画结构掌握不牢，笔顺混乱；中年级学生书写速度慢，字体不够规范、端正；高年级行款不整齐，不够美观。

 二是书写习惯不良。不正确的书写姿势和执笔方法普遍存在：握笔过紧，手指变形；身体歪斜，眼睛离纸面过近……这些不良习惯不仅影响书写质量，还容易导致近视、脊柱侧弯等健康问题。

 三是书写兴趣缺失。在电子产品的冲击下，学生越来越倾向于使用键盘输入而非手写，书写兴趣逐渐淡化；加之传统书写教学方法单一枯燥，难以激发学生的学习兴趣和积极性。

 四是环境不利影响。在学校中有些教师在学生书写时对字形和学生正确的写字姿势引导不够。在家庭教育中，不少家长忽视了书写教育的重要性，而且家长自身的不良书写习惯也会对学生产生不正确引导。同时，随着信息化社会的到来，社会各界各领域对书写能力的重视程度不够，缺乏良好的书写氛围。

　　 针对上述现象，在学校该如何做？

　　 首先，德育引领，文化传承，书写人生。书写教育的目标不仅是提高学生的书写技能水平，更是培养学生的文化素养、审美能力和健康意识。学校应将规范汉字书写教育纳入德育体系，通过主题班会、升旗仪式等活动向学生强调书写的重要性，引导学生认识到书写不仅是个人能力的体现，更是对中华优秀传统文化的传承与发扬。教师应以身作则，规范自己的书写行为，成为学生的良好示范。同时，学校可以通过评选“书写之星”等方式，树立榜样典型，发挥示范作用，激发学生的书写热情和积极性。

　　 其次，健康保障，预防近视，保护脊柱。学校要加强对学生书写姿势和执笔方法的指导和监督，通过示范、引导、纠正等方式培养良好书写习惯，确保学生做到“三个一”（眼睛离纸平面一尺，胸口离桌边一拳，握笔的手指离笔尖一寸）和“八个字”（头正、身直、臂开、足安），帮助学生养成良好的书写习惯。教师可以通过定期检查和个别指导的方式帮助学生纠正不良书写姿势。同时关注学生的书写速度和书写质量。营造健康的书写环境：每天按时做好眼睛保健操，安排学生望远眺望一分钟，缓解用眼疲劳，保护视力。有的学校可引入智能坐姿提醒设备，AI书写助手等也是很好的尝试，为学生提供更加多元的书写引导方法。同时，家长也应关注孩子的书写环境和工具选择，共同守护孩子的视力健康。

　　 再次，美育熏陶，感受汉字之美，提升书写品质。学校可以通过形式多样的活动和方式，营造浓厚的校园书法文化氛围。例如，根据学生的年龄特点和兴趣爱好设置多样化的书法课程内容，除了传统的楷书练习外，还可引入行书、草书等多种字体供学生选择和学习；探索多样化的教学方法和手段，如利用多媒体技术展示汉字的演变过程、利用游戏化教学方式激发学生的学习兴趣等，使汉字书写教学更加生动有趣；邀请书法名家进校园举办讲座和进行示范教学，让学生近距离感受书法艺术的魅力，提升书写品质；举办汉字书写比赛、书法展览等文化活动，为学生提供展示自我、交流学习的平台，激发学生的书写兴趣和创作热情，增强书写荣誉感，更加自觉地投入汉字书写练习中；鼓励学生将书写应用到日常生活中，在节日节气等特殊时间点进行书写创作，如春节写对联、国庆节写祝福语等。此外，学校应加强对书法教师的培训和指导力度，提高教师的专业素养和教学水平。可通过定期举办培训班、研讨会等形式加强教师之间的交流和学习，共同推动书写教育工作的深入开展。

　　 最后，加强家校合作，达成共识，形成教育合力。通过家长会、家校联系册等形式及时向家长反馈孩子的书写情况和进步情况，并征求家长的意见和建议，共同制定个性化的教育方案，以促进孩子的全面发展。其中，一年级是学生正确书写的启蒙阶段，学校老师和家长一定要在沟通中引领学生开好头，强调“提笔即是练字时”，在养成好习惯方面达成共识。在家中，家长应控制孩子使用电子设备的时间和频率，尤其是在书写时间，避免分散孩子的注意力。同时，家长也应树立榜样，减少在孩子面前使用电子设备的时间。学校可以邀请家长参加一些亲子活动，如共同书写一幅书法作品、参观书法展览等，在增进亲子关系的同时，也让孩子感受到书写的乐趣和魅力。

　　 加强小学规范汉字书写教育是一项长期而艰巨的任务，我们将不断探索和创新教学方法和手段，努力为学生的汉字书写能力和文化素养提升奠基。（黄颖 刘欣 分别系北京市东城区东四七条小学书记、校长，教学主任）