2024年教师节前夕，奉贤区明德外国语小学班主任、德育高级教师张敏获得了“全国模范教师”荣誉称号，从曾经躲在办公室偷偷抹眼泪到获得如今的荣誉，张敏走过了一条怎样的教育历程？

 寻找自己的方式方法

 2007年，从江南大学师范专业毕业的张敏来到上海，成为奉贤区洪庙小学的一位语文教师。张敏说着一口字正腔圆的普通话，好听、悦耳。初出茅庐，她就在主持、朗诵方面崭露头角。

 在班主任工作上，张敏逐渐找到了自己的方式方法，“和大部分班主任一样，都曾经历懵懂和探索的过程。我刚参加工作是在洪庙小学，那时候做班主任工作就像‘打地鼠’，班级孩子的问题层出不穷，按下了这个又冒起了那个，好像班主任工作就是管住孩子，不出乱子，遇到问题解决问题。”

 张敏回忆说，有一回实在是管不住，有几个孩子太调皮了，但她觉得自己不应该跟孩子发火，就躲在办公室大概哭了五分钟，哭着哭着突然意识到空着班是不对的，立马又回到教室里。

 重新回到教室的一幕，让张敏印象深刻，教室变得特别安静，那几个调皮孩子都一脸担心地望着她，“其实他们当时也很紧张，可能也完全没有想到自己的调皮会把老师气哭。我当时抹了一下发红的眼眶，就去给他们继续上课了。”

 这一次的经历后，几个孩子仿佛突然懂事了，在教室里也没那么闹腾了，也更愿意跟张敏交流了。这也让张敏重新反思自己的工作方法，“孩子都是很纯真很善良的，我的真情流露可能让他们跟我之间产生了很微妙的情感连接。从那以后，我一直愿意平等地、坦诚地和孩子交流，这也成为了我班主任工作的信条。”

 让特色班集体“有声有色”

 2015年，张敏转入明德外国语小学工作，这里的孩子更加活泼，性格多元，家长的教育期待也很高，“我发挥自己在朗读、戏剧方面的特长，打造‘书声琅琅’的特色班集体，以活动引导孩子多读书、读好书，在阅读中历练心性，端正品格。，让学生们在活动中感知、学习、体验、实践，发展他们的个性和特长，丰富精神世界。”

 张敏还打造自主管理的“大拇指”班集体，培养孩子的自主、自立、自律和自我管理能力。班级里人人都有一个小岗位，负责班级里的一件小事。

 张敏说起了班级里的一位学生，“他负责的小岗位叫‘课前准备小督察’，这个孩子每节课上课前都要提醒同学们‘这节课是什么课，请同学们做好课前准备’。这样一句话，他一天要说7遍，一周说35遍，一学期就差不多六七百遍。这个孩子就这样锲而不舍地坚持日日提醒。我想，有了这样一份对待岗位的负责和坚守，以后不管他从事什么职业，都会做得好。”

 有一种幸福是来自多年以后的回响

 在张敏看来，除了陪伴成长是班主任的幸福，还有一种则是来自多年以后的回响，“有许多孩子在小学毕业之后还会和我保持联系，他们依然信赖我。记得我带的第一届毕业生中，有个女孩子，她在人生非常重要的几个时间节点都会跟我分享她的感受。在她转回老家读初中感到迷茫的时候、在她高二升入高三感到紧张的时候、在她考上大学收获喜悦的时候、在她为参加工作还是考研两难的时候，她都会听取我的建议。这种念念不忘，是对我教育的回响，这可能就是作为一名小学班主任，最大的获得感和幸福感。”

 如今，张敏作为“上海市中小学班主任带头人”成立了“张敏工作室”，带动更多奉贤教师的发展。（曹轶姗）