暑温不降，热情不减，本次校长班培训安排的五天学习，内容充实，极具专业性与指导性，大家的学习热情如室外高温，日益攀升。有两场讲座直指影响学校办学质量发展的核心要素——校长的教科研能力和课程领导力，让我深有感触。

一、教育科研对学校教育发展具有重要的支撑、驱动和引领作用。

蜀山区各中小学一直以来坚持“科研兴教、科研兴师、科研兴校”，在当下“双减”背景下，如何更深入地将教育科研贯穿于学校工作的各个方面，探索规律、破解难题、引领创新呢？刘永和教授以《“学思结合”做研究》主题讲座，给大家做出学术性的引领和示范。围绕“学习”“思考”“课题研究”三个主题，给予大家深刻的启发。做学问、做研究，要有辩证的思考力，思考教与学的关系，思考教育手段的改革，思考关于课程及素质教育的改革；要能运用纵向深入性思考、横向缜密性思考、逆向怀疑性思考和正向潜移性思考来处理问题、解决问题。

二、课程领导力是校长引领学校发展的基石。

南京市燕子矶中学校长、高级教师石骏校长，以本校课程建构、实施与评价样例，为大家带来《校长课程领导力》的主题讲座。从课程选择力、体系构建力、实施推进力、资源开发力、品牌打造力五个维度，介绍学校开展的整本书阅读、学习任务群建设、跨学科阅读等课程创建经验。

课程是学校教育的载体，反映学校文化特色，课程的品质决定着学校的教育质量。2014年蜀山区成为课程改革的国家级课改实验区，在区域层面整体推进中小学课程建设。在此过程中，提升每一位校长课程领导力是学校内涵发展的客观需要。蜀山区多所学校也建构了各自学校课程建设。通过下午的学习，石骏校长为大家找到科学适切的实施途径，也让我们深刻认识道只有着眼于课程领域的改革，才能突破学校发展的瓶颈，创新学校课程，实现学校文化建设的新的价值。

盈盈之水，取之不尽。聆听专家报告，带给我们的不仅仅是思考，更是唤醒与点燃。今后我将以今天所学到的新的思想、新的视角、新的渠道，努力推动以科研为依托的教育教学改革实践，进一步深入实施课程建设，落实立德树人根本任务，大力探索育人新模式，促进学校内涵发展，为师生幸福奠基。