看到有学生上课时睡觉，你会怎么办？

普通老师会摇摇头，带着不满的情绪，把学生叫醒，责备学生上课不认真，然后给学生讲一通上课要态度端正，认真记笔记等等之类的道理。在普通老师眼中，他们看到的是学生“上课睡觉”这个“症状”，把学生叫醒、对学生提要求，这是在寻求“症状解”——看到学生有什么“症状”，就立即动手改变这个“症状”。

优秀老师会先在课上提醒睡觉的学生，然后在课后单独找学生聊上课睡觉这件事，确定学生上课睡觉的原因。如果得知学生是因为前一天的作业太多，写作业写得太晚，导致睡眠不足，那么，老师接下来就会有意识地减少作业数量。在优秀老师眼中，他们注重寻找问题的原因，通过改变诱发问题的原因来解决问题，这是在寻求“原因解”。

教学高手会怎么做呢？首先，也是关注学生在课堂上的反常状态，比如上课走神、睡觉，学习效果也不佳。接下来，教学高手会从自己的教学模型和学生的学习模型这两个维度来反思自己的教学。最终，以学生在课堂上的反常状态作为切入口，一边调整自己教学模型，一边帮助学生改进学习模型，从而让教与学都得到进一步优化——教师教得更好了，学生也学得更好了，可以说，改变模型是在寻求“根本解”。

普通老师只看得到症状，优秀老师能看见原因，教学高手洞见模型。

教师帮助学生优化其学习模型，其目的是教会学生学会学习，这样一来，学生自己就会调整学习方法和学习节奏。因此，根据学生的学习模型不同，也可以从学习能力的角度，把学生分成普通学生、优秀学生和高手学生。

如果我们希望自己的班上有更多这样的高手学生，那我们就要用教学高手的方式去教学生。如果我们自己在教学上是低阶的，就没办法期待学生有高阶的表现。

面对现状，不同个体的觉醒程度也是有差异的。

普通人看到自己仅仅只是个普通教师，只会慨叹一句“我怎么这么差！”，然后翻个身，该干啥还是干啥。

潜在的优秀者看到自己当前还只是个普通教师，则会开始思考“高手是怎么做的呢？我也去学一学。”然后，找到其他优秀者或高手的动作，开始模仿、学习。

潜在的高手看到自己当前还只是个普通教师，则会开始思考“我想成为什么样子？我如何才能变成那个样子？在这个过程中，我需要什么？”然后，他会在行动当中，不断优化自己的目标、路径和方法，不断迭代自己的思维模型和行动模型……

你现在属于哪一种人呢？你想成为哪一种人呢？