这次的培训，让我深刻地会到语文课外阅读的教学：吃什么，怎么吃？

       教什么，怎么教？这是我学习聆听各位专家意见后，值得深思的问题。

       首先，主食要吃饱。无论是课内阅读，还是课外拓展阅读，相信经典，永远是替代不了的主食。部编部教材的内容安排上，新增了不少古文的篇幅，这配合诗词教学，从而扩大了文言文在语文教学的范围。四大名著，不仅要读，还要读原著，忠于经典。文章识体而读，作为老师，要先读，再读，回味读，真正读出经典的味，才能为孩子们的学习量体裁衣。

其次，辅食要吃杂。课外阅读的源其实很广泛，但是要吃得饱，吃得好，很有技巧。在课上吃得好，吃够经典，课下就得吃得足，五谷杂粮，泛阅读，1+ X，抓住阅读的一个共性，去寻找相关联的文章。例如，学生对文章中人物的品质饶有兴致，那么这个月，他可以多读读人物传记或者对故事中的人物形象，发表读特见解。给孩子的选择，要充分考虑到孩子的年龄，性别，特别是个性。我以前是按男女性别给孩子们推荐书目，经过这次培训，我想以学生年龄为“经”，年级为“纬”，好好为孩子们的书目制定阅读计划。

       最后，零食要调味。阅读的反馈形式需要变化。识体而教，得体而写。课外阅读不能只在读书交流会上、辩论会上这些常见形式。还可以根据其他不同文体，开展不同的方式反馈：阅读大擂台，合作阅读卡，微信文欣赏，片段表演，挑战阅读，阅读记忆书等。

       学文如聚沙，我们在教学中一定重视课外阅读的积累，要站在学生的角度，让学习自然又真实地发生，教有所悟，学有所得。

合肥市潜山路学校  夏蕾