《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中指出，幼儿的入学准备要注重身心准备、 生活准备 、社会准备和学习准备四个方面的内容 ，而生活准备部分中提出：“要引导幼儿学会分类整理和存放个人物品，指导幼儿逐步学会分类整理和收纳衣物、 图书 、玩具 、学习用品等。”为培养大班幼儿的良好行为习惯，积极做好幼小衔接的准备工作，合肥市安庆路幼儿园迎松路分园大一班开展了以“整理有方，收纳幸福”为题的幼小衔接系列活动。

整理前·有计划

关于整理，孩子们怎么看？

王海琪：整理就是将东西摆放整齐，是做家务的意思。

李姝妹：整理就是将原本乱了的东西摆放好。

许馨月：有时候衣柜很乱，我把衣服拿出来一件件叠好，就是整理。

许芷歆：就是把物品放回原位的意思。

可见，大班的孩子们对于整理不仅有一定的认识，还了解收纳整理的好处，于是小朋友们各个化身“小侦探”，去搜寻班级里搜寻需要整理的地方......

来到储藏间，你看到了什么？

王若凝：我看到了书包乱乱的叠在一起，有的书包还掉到了地上。

王若惜：有的小朋友学具筐很很乱。

刘昆杰：我的学具筐就有点乱了。

那我们该怎么办呢？

王乐轩：小朋友们的水彩笔没有固定的位置，看起来很乱，如果能统一摆放位置，就看起来很整齐了。

韦梓桐：有的小朋友画的画还放在了学具筐下面，这样拿的时候多不方便啊。

大一班的刘老师和孩子们一起沟通交流，每个人都说出了自己的发现，孩子们你一言我一语，认真分析和讨论着。最后总结出一套整理物品的好方法：水彩笔大，需要放最底下，手工作品放在筐子里方便拿的位置、水杯要绕绕好……孩子们决定动动画笔，设计出自己认为最合适的摆放位置。

整理中·有方法

参照着自己设计的图纸，孩子们找到学具筐，试着将筐内物品叠放整齐，在整理的过程中，孩子们又遇到了新的问题......

琪琪：水彩笔太长了了，只能斜着放进去，浪费了好多空间。

彬彬：我怎么都绕不好跳绳，它总是散开。

筱彤：作品大大小小，有时候一拿画就给黏土拖了下来。

老师趁热打铁，通过照片、视频和实物演示的形式，为孩子展示了更科学的收纳技巧，更大限度的利用学具筐的空间，接着，孩子们再次对学具筐内的物品进行调整、归纳，总算让小学具筐焕然一新了！

作为一名即将步入小学的幼儿，不会整理书包可不行。老师先介绍了小书包的构造，小书包的侧兜可以放水杯和雨伞，前面的小兜可以放纸巾、跳绳等小物品，课本和铅笔盒按照从小到大的顺序依次放在书包“肚子”里，这样我们就能很快地从书包里找出自己需要的东西啦。大一班小朋友纷纷效仿、学习，整理自己的小书包，他们是这样做的......

整理后·有变化

利用学习到的收纳方法，孩子们对班级内杂乱的地方都进行了整理，前后的变化可真大啊......

整理事小，习惯事大。习惯的养成需要日积月累，不是“断点式”的提醒，需要家长和教师关注每一个孩子、每一天的整理情况，并渗透到一日生活的方方面面。我们将一如既往的结合幼儿生活实际，家园携手，不断提高幼儿的独立意识与自理能力，为科学实施幼小衔接推波助澜！