2022年4月21日，教育部颁布了《义务教育数学课程标准（2022版）》。新课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，为教师的教学提供了最根本的依据，是“双减”政策下学校全面实施素质教育的前提，是新课程顺利实施的保证。新课标发布后，数学课程标准修订组组长，东北师范大学原校长-史宁中教授对其进行了权威解读。

合肥市金葡萄小学数学组立即组织全体数学老师进行学习，并撰写学习心得。老师们通过网络多次观看视频，结合自己的教学实际，分享了自己的思考和体会。

有的老师对史教授提出的“一致性问题”有自己的体会。小学阶段在数的认识和运算方面一直缺乏一致性。新课标增加了计数单位概念，统领数的表达和数的运算。教师在课堂教学中，要有意识地引导学生去比较，去感悟，去发现其中的道理，沟通知识间的联系，帮助学生体会本质上的一致性。

有的老师对“双基”变“四基”有深刻体会。双基中主张“练中学”，以达到“熟能生巧”的目的，但对于思维锻炼方面却有所欠缺。在双基的基础上，再增加领悟基本思想和积累基本活动经验，对学生的学和教师的教都有着重要的指导意义。

有的老师着重思考了数学与生活的关系，强调数学源于生活，又服务于生产实践中。教学中让学生体会到数学知识的实用性。

有的老师对教学内容的设计有了新的感悟，提出以“情境串”的形式出示例题，把一个单元的知识以“问题串”的形式连接起来，使数学问题情境具有连续性或故事情节，在学习新知识的同时，让学生体验到探索的乐趣。

有的老师从课程标准修订的背景谈起，学习了课标的变化和修订要点，以及自己对课标提出的核心素养“三会”的理解和感想。

有的老师详细记录了新课标的变化，包括学段与课程内容、结构方面。小学阶段部分知识点的增加、整合、调整和改进，使得教学内容更符合学生认知规律，更贴近现实生活，更突出育人目标。

从2001年，到2005年，2006年，再到2011年，最后到2022年，义务教育课程标准一直在改变，不断地增加、修改和完善，集聚了无数位数学家和教育工作者的心血。作为一名数学老师，我们要仔细研读新课标的内涵，感悟其思想，按照其要求，根据其提示，组织好自己的课堂教学。明确新的方向，启航新的征程。