获奖老师深度解析成果案例，让你知道做什么怎么做；评审专家详细点评申报资料，让你知道写什么怎么写；资深记者全面总结获奖经验，让你知道学什么怎么学。

《教学成果的培育与申报》预计将于2024年5—6月由广东人民出版社出版发行。该书由闫德明、黄日暖、陈洪义、张云鹰合著，是一本评审专家、资深记者、获奖老师三方共同完成的教学成果专著。

这是一本值得一看的教育者案头书

教学成果是指反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。该书着眼于“教学成果的培育与申报”主题，既有资深记者的培育观察，又有评审专家的专业分析，还有获奖老师的实践案例，三者有机结合，理论性、操作性和可读性都很强。

这是一本独具慧眼的教学成果专著

基础教育国家级教学成果奖，是中国基础教育教学成果的最高奖项，其培育、申报、评选和推广，是一个复杂的系统工程，需要团队协作和专业支持。该书作者在以各自的形式参与，并在不断学习推广、理论建构、问题研讨和案例评析的合作中，孕育了《教学成果的培育与申报》一书。

精彩内容速览：

第一篇《教学成果的培育观察》由黄日暖撰写。作为资深教育媒体人，有过教师经历的黄日暖副编审经常参加中小学以及名校长、名教师教育教学成果研讨会，为中小学校办学理念系统化凝练与中小学教师教育科研成果个性化表达提供指导。他把对教学成果培育的观察概括为以下五个方面：如何把问题变成科研课题？如何用课题推动教育改革？如何使改革取得实际成效？如何把成效升华为教育成果？如何使成果形成示范效应？

第二篇《教学成果的申报要诀》由闫德明撰写。闫德明教授当过中小学老师和校长，后来进入广东第二师范学院。除了本科教学以外，他还有担任很多校长培训和在职教师培训的教学任务，曾获首届广东省基础教育教学成果一等奖。教学成果的培育、申报、评选和推广过程中，闫德明教授常常参与其中，是很多获奖成果的“匿名成员”。如何提交一份规范而精确的“教育教学方案”，基于常见问题和申报需求，闫德明教授概括为以下六个方面：如何理解教学成果的内涵与外延？如何凝练教学成果的名称与概要？如何思考教学成果的问题与解决？如何展现教学成果的内容与创新？如何撰写教学成果的效果与反思？如何整理教学成果的附件与资料？

第三篇《教学成果的持续创新》由陈洪义撰写。陈洪义老师创建“情思历史”教学范式，其成果于2017年获广东省教育教学成果特等奖，2018年获国家级基础教育教学成果二等奖。经过突破学情、学科和学段的界线，进一步提出了“情思教育”思想，其成果2021年获广东省基础教育教学成果一等奖，2022年国家级基础教育教学成果二等奖。教学成果如何做好整体规划与持续创新？陈洪义老师概括为四个方面：怎样实践创新？怎样理论创新？如何抓住和锤炼关键问题？怎样做好培育规划？

第四篇《教学成果的内生品质》由张云鹰撰写。张云鹰校长20多年的校长历程，她孜孜以求、殚精竭虑为了“一件事”：在三所不同的学校探索出一条具有未来教育特征和特区教育特色的“开放式教育”办学模式。其成果获首届国家级基础教育教学成果二等奖、广东省一等奖。教学成果如何由内而外，成为学校持续发展的动力，张云鹰校长以“开放式教育”为例，从五个方面解析了自己的案例：“开放式教育”的特质表现在哪里？是如何系统规划的？其核心阵地是什么？其创新课程咋落地？其美学阐释如何理解？

本书是分工协作的结果。围绕中心主题，模块相对独立。每次接到一个咨询任务，我们总是根据这个项目的内容和特点，邀请相关人员参加。这些人员中，有的是高等院校的专家学者，有的是术有专攻的一线名师，也有的是申报经验丰富的成功获奖者，还有的是功底深厚的文字高手。大家组成一个小组，经过头脑风暴，相互碰撞，理清思路，分工协作，若干个回合下来，“产品”经检验达到高质量才可下线。所以，虽然是我们4个写作者的专著，但《教学成果的培育与申报》一书中的思考与建议也凝聚了很多人的智慧。