教材是教师开展教学的重要载体，也是学生学习内容的主要来源，以其内容稳定、可靠、科学为典型特征。但对职业教育专业课而言，教材往往有滞后于生产实践和技术工艺的问题，因此，以数字教材深化职教专业课程改革很有必要。

职业教育专业课内容需要随产业技术变化及时动态更新。与其他教育类型知识成熟度高、稳定性强，课程内容和教材出版相对稳定不同，职业教育扎根于千行百业，以培养生产生活一线高技能人才为己任，面对日新月异的技术变化、装备改进和工艺更新，相关专业课教材要迅速更新，才能适应生产技术的快速变化。

数字教材是职业教育教材改革的新阶段和新样态。多年来，教材一直是职业教育致力于改革的重要内容，而教材改革又致力于服务技术革新，跟上生产实践的步伐。但教材内容往往落后于生产实践，成为教学改革的难点。为更好解决这个矛盾，增强教材内容对新材料、新技术、新装备、新工艺的适应性，国家推出了活页式、工作手册式等新形态教材改革，意在加快教材的更新迭代步伐，跟上产业技术革新的节奏。

数字教材的出现，进一步迎合了专业课内容快速更新的需求，可以在最大限度上、最短时间内、最低成本地实现教材更新和内容替换。如果说新形态教材是传统教材的改进，那么数字教材的诞生则是革命性的：数字教材由于有丰富的语料库和大模型支撑，具有智能性。数字教材可以与不同主体间建立起互动关系，既可以为教师的教学画像，也可以为学生的学习和知识结构画像。教师和学生都可以通过使用数字教材，训练数字教材，从而使得教材平台更加符合自己的认知风格和行为习惯，提升教与学的效能。可见，数字教材是人工智能在教学上的应用，它是聪明的，是人性化的，是可以充分实现人机交互的。

数字教材所采用的丰富的文本、音频、图像、视频、动画等多媒体、融媒体形式，通过人机交互，将难以言传的知识形象直观地表达出来，置于数字教材之中，让学生可以直接捕捉到相关信息，获取教师语言描述相对苍白的知识点和技能点，从而简化了SECI知识转化和生产流程（在知识由个体转向个体的社会化（socialization）、由个体转向团队的外在化（externalization）、由团队转向组织的组合化（combination），再由组织转回个体的内在化（internalization）四个过程中，知识生产一边外显化、公共化、社会化，一边又内隐化、个性化、私人化。），提高了知识传输效率。从这个角度说，数字教材以其丰富的数字媒体技术实现了知识传输的革命，推动人类学习形式往前跨进一大步。