现代社会,身与心都健康的人才能称之为一个健康的人,小学生也是如此。最近几年,人们越来越重视心理健康的问题,也逐渐开展了各种形式的心理健康教育，这也是培养全面素质人才的重要内容。下面就我自己的工作体会谈谈影响小学生心理健康的几点原因：

1.独生子女缺少玩伴,占有欲较强。

造成部分家长过于宠爱孩子,对物质要求有求必应,忽略了对品质方面的基本要求,走入了家庭教育的误区，导致孩子比较自私,不知道回报父母和社会,在班级集体活动中表现出过于自私,缺乏荣誉感和责任感，缺少与他人合作意识,不懂得互相帮助。尤其是一些所谓的好“学生”,他们学习成绩名列前茅,已经习惯被老师和其他人关注，以个人为中心,往往更加孤立和孤僻。家长对孩子的期望值过高,家长过于关注分数,给孩子造成了不必要的心理压力。甚至使用过分严厉的暴力手段,使孩子在长期的压抑之下产生了逆反心理。在家里表现乖巧听话,到了学校就任性放纵。长期下去,就出现了性格表里不一、行为过激等一系列心理问题。

2.学校教育的缺失和不健全。

传统的教育只注重了对学生的知识的传授,而忽视了对其自身品德的培养。造成了学生进入社会以后越来越难以适应社会,而做出许多过激的行为,甚至对社会产生了一定的危害,这也与我们早期的学校教育的狭隘和片面有关。

5天的培训学习，各位专家、医生的讲座让我收获很大，下面就如何打造适合小学生特点的心理健康教育模式谈谈个人观点:

1.尊重每一个学生,把每一个学生假设成自己的孩子,用心去感受他们的所思所想,不要轻易地去伤害他们，消除我们内心对"差生”的偏见，所谓的“差生”只是我们需要去格外关注的对象。

2.心理教育要贯穿于教育的各个层面,心理教育应是每一个教育工作者应该具备的基本技能,在学校的日常教学和管理活动中应该时刻把握学生各个时期的心理活动,洞察其思想变化,贴近学生才能让学生信任你，也能更好地开展工作。

3.在日常教学活动中教会学生学会自我调节的一些方法,对经常出现的心理问题要学会客观对待。

4.教室是小学生活动的主要场所,我们要力争使教室宽敞明亮、要布置的温馨和淡雅,要适合小学生的特点。

5.教师不可有“私心”,要平等对待每一个学生,在日常教学活动和班级活动中对学生切不可感情用事,不可因某位学生学习成绩优良而刻意偏袒,这对其他学生是不公平的,应该看到每一个学生都有其可爱之处。

6.开展心理教育最重要的原则是“理解”,成年人需要理解,孩子更需要理解。

让小学生全面健康地成长是小学心理健康教师的首要任务和责任,也是我们努力的方向。希望通过我们的努力和探求,打造符合小学生特点的心理健康教育模式,为培养小学生良好的心理素质,促进其和谐发展和整体素质而不断提升和完善。