为期五天的蜀山区小学语文骨干教师培训结束了。本次培训涉及到对22版新课标的解读，突出了新课标的几大变化；涉及到新课标理念下的课外阅读如何开展；新课标背景下的习作教学研究；如何做教育科研等等。五天的培训给自己带来了启发和思考。

一、以新课标颁布为契机，更新教育教学理念。

2022版新课标是2011版课标的升级版本，变化主要体现在:1、进一步明确立德树人的教育理念；2、第一次提出了学习任务群的概念，在今后的教学中要加强整体设计的思路。3、创设真实富有意义的学习情境，不是在教知识点，而是在语言实践中训练学生语言文字运用的能力，以整体提升学生的语文素养。4、增加了学业质量标准，为引导和帮助教师把握教学深度与广度提供理论依据，教学中以此为导向，指导自己的教育教学实践活动。

二、理论和实践相结合，让实践“看得见天”

“教而不研则浅，研而不教则空，”这是听了刘永和教授讲座后的体会。教学离不开教研，失去理论指导的实践，如同无本之木，无源之水。要知其然还要知其所以然，追根溯源，让自己的教学实践在理论的支撑下，看得见天。

三、学以致用，学会表达

传统的语文教学重在教师的讲解，分析，把阅读教学作为重头戏。其实文本就是教与学的一种媒介和载体，它主要通过文本的学习，实现语言的积累和方法的习得，重在语言的运用。因此，要注重习作教学，把习作教学融入进单元教学的各个恰当的环节。除了单元习作，习作单元环节，还有词句段运用，课后小练笔等等，充分发掘作文场景和习作素材，让学生在多种情境中进行习作训练，以提升语言表达能力。

我相信这些启发和思考的种子定会在自己今后的教育教学中生根，发芽，开花，结果。让自己的语文教学实践在理论的指导下看得见“天”。